KARAKTER GURU, KARAKTER SISWA

Oleh: Sunarti, S.Pd.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menjelaskan bahwa “pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”

Terkait dengan upaya mewujudkan pendidikan berkarakter  sebagaimana yang diamanatkan dalam RPJPN, maka dalam hal ini guru mempuyai kedudukan yang sangat strategis dalam bidang pendidikan sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasioanal  (UURI No.14 Tahun 2005, Pasal 6).

Tidak dapat dipungkiri  peran guru dalam mendidik siswa menjadi salah satu ukuran keberhasilan pendidikan di sekolah. Sistem pendidikan yang baik selalu menempatkan guru sebagai “kurikulum berjalan”. Artinya, guru tidak hanya dituntut dapat menyampaikan materi saja, tetapi juga menjadi sumber inspirasi, pedoman bersikap sosial dan acuan tingkah laku.

Masih ingatkah Anda, saat putra-putri Anda masih kecil (seusia SD), guru menjadi panutan utama. Putra-putri Anda akan mengatakan begini. “Ayah Salah. Bunda keliru, yang benar itu Bu Guru.” Dari ilustrasi di atas kita menjadi tahu bahwa dihadapan para siswa, guru memiliki posisi yang strategis, kuat dan penting bagi siswa. Posisi strategis ini disebabkan oleh kepemilikan legalitas materi yang disampaikan. Kalaupun orang tua siswa mampu menyampaikan materi pelajaran kepada anaknya, orang tua tidak memiliki kekuasaan memberi  nilai. Nilai diberikan guru bukan orang tua siswa.

Menurut Prayetno, guru ideal itu guru yang memiliki nilai dan karakter yang ideal sebelum mengajarkan kepada anak-anak. Dengan demikian, contoh teladan yang ada pada guru dapat diikuti dengan baik oleh anak-anak. Kemudian, guru memuliakan anak-anak dan meningkatkan kehalusan budi pekertinya. Upaya memperbaiki watak anak merupakan upaya memperbaiki diri sendiri.

Sejalan dengan pendapat di atas, Ki Hajar Dewantara menyatakan (1) “Ing ngarso sung tulodho” bagaimanapun guru harus menjadi contoh yang baik. Baik dalam konteks pribadi maupun lingkungan sosial. (2) “Ing madyo mangun karso” Guru itu seorang motivator. Setiap gerak, perbuatan, dan perkataannya harus berkaitan dengan upaya menumbuhkan minat dan interest siswa terhadap sesuatu yang baru dan baik. Guru harus bisa ‘masuk’ ke berbagai situasi sesuai dengan keadaan anak didik tanpa kehilangan jati diri sebagai guru. (3) “Tut wuri handayani” tidak bisa dipungkiri bahwa guru merupakan sosok yang berkepribadian kuat. Ia secara terus-menerus memberikan sumbangan positif kepada dunia pendidikan.

Menjadi pertanyaan bersama bagaimana guru bisa menjadikan  anak-anak yang berkarakter kuat dengan 18 nilai karakter yaitu: religious, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab sementara guru itu sendiri belum berkarakter (masih harus dibina).

Beberapa kasus yang  dijumpai di sekolah secara umum: datang terlambat, tidak masuk tanpa alasan yang kuat, tidak berpakaian seragam sesuai aturan, administrasi yang masih berantakan. Kesadaran untuk hadir pada acara-acara keagamaan yang masih kurang begitu juga pada upacara hari-hari besar nasional bahkan  hari guru (hari kebanggaan) masih terlihat ada yang belum mau upacara. Kurangnya tanggung jawab, ini bisa terlihat dengan  masih senangnya guru copy paste dengan perangkat pembelajaran milik orang lain, padahal profil tiap-tiap sekolah itu berbeda karakteristiknya otomatis perangkatnya pun tentunya berbeda. Kurangnya  minat untuk membaca buku-buku referensi yang relevan dengan materi pembelajaran sehingga dari tahun ke tahun yang diberikan nyaris tidak ada perubahan.

Kasus-kasus  di atas hanya sebagian kecil saja  yang dijumpai di lapangan, kalau ditelusuri lebih lanjut tentunya masih banyak lagi dan ini jangan membuat guru panas telingga karena memang ini kenyataan yang dihadapi dan wajar-wajar saja kalau selama ini guru menjadi sorotan utama publik terlebih setelah sertifikasi digulirkan tentunya harapan dan tuntutan lebih terhadap guru pasti ada terutama kaitannya dengan kinerja guru. Guru harus yakin dan bisa menanggalkan akronim-akronim yang bermunculan di masyarakat seperti guru kudis, guru jadul, guru gaptek dan sebagainya.

Jika hal-hal tersebut juga belum bisa ditinggalkan, jangan marah jika suatu saat siswa terlambat  lantas di belakang siswa berkata “Bapak/Ibu guru juga sering terlambat.” Jangan pula cepat marah jika siswa diberi tugas kemudian siswa copy paste  punya temannya karena hal ini juga dilakukan guru. Sesuai dengan peribahasa “guru kencing berdiri, murid kencing berlari” dan kalau hal ini dibiarkan menjamur maka sulit untuk membentuk siswa menjadi pribadi yang berkarakter tangguh. Pribadi yang tangguh, kuat, bermoral, beretika ini hanya akan tercapai dengan pembiasaan diri  secara terus-menerus dan guru sebagai ujung tombak pendidikan harus mampu dan bisa memberikan teladan  terbaik bagi peserta didik.

Kini saatnya guru harus berubah, anak didik membutuhkan sosok yang bisa dijadikan panutan dalam bersikap dan bertindak, yakinkan pada diri kita  bahwa guru mampu dan bisa menjadi yang terbaik, dan yang terpenting siswa akan bangga dengan seorang guru yang mampu menumbuhkan rasa percaya diri pada siswa-siswinya. Di sinilah peran guru sebagai kunci keberhasilan pembelajaran dipertaruhkan.